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一堂本真的语文课
【字体: 】   【时间:2016/3/29】  【作者:休宁县蓝田中心小学】  【关 闭】  【打 印

说也奇怪,昨天还是漂泊大雨,气候寒冷,人人都穿着厚厚的冬衣;可今天突然万里无云、阳光灿烂,气候宜人,冬天里居然带着春的气息,使人感觉到无比的温暖。果然一大早,在汪校长的带领下,我们蓝田小学一行8人驱车来到了榆村中心小学,来这参加校际交流活动,其中许老师执教的一节语文课《乌塔》,给我留下了深刻的印象。

评价“尖酸刻薄”

    当我们来到四年级教室时,一位气质不凡的女教师已站在了讲台上。她正在检查学生昨天晚上的预习情况。

    “孩子们,《乌塔》这篇文章预习了吗?”

    “预习了。”孩子们齐声回答。

    “预习了几遍?”

    “五遍、三遍、两遍、十遍……”

    “尽管今天有这么多的老师在这,但我还是和往常一个样,等下看看你们在课堂上回答问题的表现,就知道你们昨晚的预习效果了。我不会因为客人的到来而对你们网开一面的,你们别想得美……”

    听,这话!你在公开课上听过吗?我可时大姑娘坐轿头一回。

    从这位教师的身上,我看到这样的场景;从这位教师的口中,听到这样原汁原味的话语。这样“尖酸刻薄”的话,表面上听起来,的确不太“文明”,但实际上却是对学生的鼓励、促进。都说:忠言逆耳利于行是很有道理的。

    现在的学生都喜欢听好话,鼓励的话。其实带点幽默感的“尖酸刻薄”的话反而更能给学生以激励,从而形成前进的动力。

   “尖酸刻薄”的话也有“严”的成份,“严师出高徒”这样的老话是有深刻内涵的。我们不能顾及面子上的好看,让听课者耳朵顺风,那不是本真课堂,我们做教师的,只有从学生实际出发,为了培养学生良好的学习习惯而“不择手段”,给学生以刺激,是百利而无一害的。做作、作秀的东西,在这节公开课上已淡然无存,更多的是教师对学生的爱,从心底的爱。

黑板“自己来擦”

    大凡公开课,一走进教室,黑板被擦得干干净净或安排了作业设计。可当我们走进许老师的课堂时,眼前的一幕让我大吃一惊:黑板上还留着数学算术题。分明是上节课数学老师留下来的,学生还没来得及擦呢?

    许老师并没有因为这事而手忙脚乱,也没有批评指责学生,而是利用学生在欣赏美丽的世界图片时,自己悄然无息地擦完了黑板。请问,我们教师平时上课时,学生没有擦黑板是家常便饭,在这时,教师是赌气批评学生没有做好值日,还是自己不声不响地自己擦呢?如果是前者,不仅影响学生的情绪,而且也会给自己带来负面因素,从而使课堂逊色不少。本节课教师自己来擦黑板并没有耽误教学的进程,却成为一道靓丽的风景。

板书设计别具一格

    板书是教师授课的重要手段。清晰的板书不仅起到“画龙点睛”的作用,而且促使学生集中思维,帮助学生把握要点、综合形象、概括内容、作好笔记、巩固知识、培养思维能力和表达能力,有利于教师更好地完成教学任务。

    在教学过程中,教师一般都是根据预先设计的流程进行课文讲解,有条不紊地进行板书。这种板书形式,教师动脑多,学生动脑少,制约了学生思维能力、表达能力的发展。

    在分析课文时,许老师的板书设计让我耳目一新:她仅仅在黑板上写了“我看乌塔”四个字,然后围绕“我看乌塔”的种种表现让学生找出有关的语句,通过师生的互动,教师的启发,从有关的语句中提炼出乌塔的思想品质,最后学生板书。请看下面的精彩片段:

    师:“同学们,你们知道乌塔是一个怎样的人?请你们认真找出有关的句子,然后、讨论、分析一下,你从这句话中体会到乌塔什么样的优良品质?”

    1:我从“她在家里就设计好了旅行路线和日程,……”可以看出乌塔做事有计划、不盲从。

    师:“是的,乌塔做事有计划,请你到黑板前来,把‘有计划’写出来。”

    2:“阅读了很多与这些国家有关的书籍。”我从这句话看出乌塔爱阅读。

    师:请你把“爱阅读”写出来。

    ……

    这种教师导、学生板书的方法,开拓了学生的思维,拓宽了学生想象的空间,培养了学生的说话、表达等能力,收到了意想不到的教学效果。顿时一个热情、独立、有计划、做事考虑周到、生存能力强、有责任感、有礼貌、有主见、爱阅读等于一身的乌塔形象深深印在了每个教师和学生的脑海里。这样的反思维板书形式可谓是匠心独具。

敢对学生说“不”

    根据学生的心理特点,要多表扬,少批评,所以在课堂上,我们经常会表扬学生,鼓励学生,很少看到批评的话语。尤其是在公开课上,我们更不会做这样的傻事——批评的言辞。为了留给同事良好的印象,我们巴不得把所有的评价学生好的经典名言都用上,一则可以鼓励学生,二则给教师以表面上的感官享受。但许老师的课堂却不这样,她敢在学生面前说“不”,而且是在公开课这样的场合。

师:乌塔一个人旅游欧洲,那么你能独立旅游榆村吗?

    生:能!

    师:如果你游历全世界呢?

    学生有些迟疑,显然是有些心虚了。

    生:不敢、有点怕、还有的鼓起勇气说“敢”。

    师:是的,不管你敢不敢做,但都应该要怎样做,比较妥当?

    生:有计划、有主见……

    在学生的回答中,许老师这样评价:

你这样回答不太准确,应该这样说;

你能把这句话讲完整吗?

你说得不对,我不赞同;

读得不流利,没有感情……

    是呀,我们不要吝啬自己的“不”,要敢于在学生面前说“不”。学生如果一味地在鼓励的话语中成长,一味地生活在“温室中”,他就会有所依赖,养尊处优。一旦受到一点刺激或遇到一点挫折,就会受不了,严重的甚至会出现心理障碍。人是要在不断的历练中,风雨中成长,才会养成坚强的心。敢在学生面前说“不”,既是对学生回答的否定,也是对学生前进方向的一个很好的明确。         

一堂别开生面的课让我终生受益:原汁原味的本真课堂。

 蓝田中心小学 胡金马

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