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童声作文,精彩无限
【字体: 】   【时间:2016-5-3】  【作者:休宁县蓝田中心小学】  【关 闭】  【打 印

由县教研室牵头主办的小学作文教学观摩培训会,429日在海阳一小多功能报告厅召开,浙江省宁海县名师邬晓耀老师、浙江省宁海县教坛新星舒巧老师、童声作文倡导者和实践者胡文杰老师分别为与会老师送上了作文观摩课和专题讲座。两位女老师的作文课或创设情境,或亲身体验,因势利导,给孩子一条清晰可行的写作路径,唤醒孩子写作潜能,课堂上精彩纷呈。我印象最深的是邬晓耀老师的游戏作文《拷贝不走样》。

老师这堂课重点教会学生学习运用类比联想这一写法来写作,目标明确,形式多样,循序渐进。给听课的师生创设了愉悦轻松的学习环境,两节课下来,我们一点儿也不觉得累。

上课伊始,她以“开心一刻”与学生展开谈话,让学生做一道脑筋急转弯题:老板不会烧菜,可他却会炒相同的一道菜,请问这是什么菜?学生一猜即中:炒鱿鱼。接着她形象讲解了“炒鱿鱼”这个词的由来,被炒的鱿鱼与工人被老板解雇后卷铺盖走人时卷起的铺盖极其相似,老师适时揭题:刚才“开心一刻”中的“炒鱿鱼”(解雇)是“类比联想”。学生一下子就明白了“类比联想”的意义。老师的课可谓趣味横生。

接着,老师让学生连线找“类比联想”,让学生说说自己这样连的理由。连完线让男女学生对读,男生读本句,女生读联想的句子,再把连线的前后两个句子连成一句话,引导学生发现用了类比联想,句子有什么变化?学生都感觉用了类比联想后,句子变得生动形象有趣多了。其实这就相当于比喻句形象生动的作用。老师不失时机地问学生:类比联想可以用在哪些地方?引导学生结合上面的四句话分析,发现它们分别写的是动作、表情、声音、场面,她让学生明白,除此之外类比联想还可以用在许多别的地方,她鼓励学生读记背这些有趣的句子,告诉学生:这些句子背下来就是你们自己的私有财产。学生心甘情愿地去记背,识记效果出奇地好。

接下来,老师提出先过关再玩游戏。其实也就是想让学生现学现卖,模仿前面句子的写法运用类比联想补充句子。老师看到现场有个别学生面有难色,宽容地说:会写的写,不会写的空着,听听同学是怎么说的。我很欣赏她的做法,这样不会让那些差生难堪,相反给他们提供了向其他同学借鉴学习的机会。

老师提供的句子很有意思,都是人物的一些动作,如:

⒈他一会儿用手搭在额前眺望远方,一会儿抓耳朵挠挠腮帮子,就像__________。

⒉他两只手臂搭在胸前,头昂着,嘴张着,吐出长长的舌头,两腿一蹬,往前一纵,活像__________。

⒊大家一听,当场笑翻了,有的趴在桌上,“咯咯咯”仿佛__________;有的掩着嘴笑,哧哧声犹如__________;有的笑得肆无忌惮,边笑边用拳头不时敲打着桌子,好像__________。

老师提供具体语境,引导学生补充写话,学生觉得有话可说。当然,学生有话说不是随便说,而是要说恰当的话。有学生把第二句后面补充为:活像一只小蚂蚱、活像一只老虎。师鼓励其他学生发现错误并分析原因:把他比作“小蚂蚱”不恰当,因为小蚂蚱不会吐舌头。老虎没有长长的舌头,也不恰当。强调:想象要合理。在补充第三句时,哧哧声犹如__________;许多学生都没想到恰当的说法,老师引导学生把哧哧声想象成皮球在漏气,帮学生闯过了难关。

在接下来的游戏环节,老师不放过每一个能让学生说话的机会,引导学生说话,更注意引导学生尽量用上类比联想来说话。如:被同学推荐上台的女一号刚一上场,她就问女一号此时此刻有什么感受?女一号说自己非常激动,老师又问就像__________,女一号兴奋地脱口而出:就像中了彩票。运用类比联想真实形象地道出了自己当时的心情。

在接下来的“拷贝不走样”游戏中,底下学生全神贯注地观看台上同学的表演,积极开动脑筋思考,参加游戏的每一位同学都是那么认真、那么投入,结果女四号与男四号都一次性猜中了答案。老师引导参加游戏的女一号说说自己抽签看到成语后是怎样想怎样表演的,再请二号四号分别说自己做那个动作的理由。教师走进学生的内心世界,引导学生说出自己是怎么想的。特别是男一号边表演边说动作,等于是动作回放,通过动作回放训练学生的组织语言能力。当男四号说自己一开始想到的是“弯弓射大雕”时,老师质疑:那你为什么报的答案是“惊弓之鸟”呢?又给学生畅述理由的机会。再请底下猜出的同学说说自己是怎么猜出来的,说清楚同学表演的动作。

在让同学们充分说的基础上,老师让学生动手写,要求从男一号或女一号上台抽签时开始写,课件出示温馨提示:

抓住动作写具体☆

融入心理活动写真切☆☆

运用类比联想写生动☆☆☆

在征求学生意见后,老师给学生15分钟写作时间,在听课老师休息的空当学生完成写作。老师巡视,关注学生习作内容,做到心中有数,为下节课的习作讲评做好准备。

在第二课时,欣赏同学的精彩片段,邬老师让一学生读自己的片段,老师边听边在投影仪下修改有误的地方,全班同学都能听到看到学到,这名学生把自己看到的猜到的想到的写入了作文,老师结合前面的温馨提示,给出了两颗星的评价,因为他做到了温馨提示前两点。评价依据明确,有章可循,学生在不自觉中也学会了评价。一女生写出自己没被选上女一号不服气的心理,对她敢于说真话的做法,老师给予了表扬。对于学生习作中真实的声音,如:“心里紧张得不要不要的”、“噢,耶!”这些平常见的语言,老师也给予了肯定。一男生不仅把一个片段写成了一篇完整的作文,还用上了类比联想,邬老师着重指出他作文中的类比联想内容,号召同学们向他学习。完后让学生再次修改自己的片段,借鉴同学的成功之处,改写自己的习作,强调注意用上类比联想,把句子写生动。学生修改后,邬老师再次展示了一位学生的片段让大家欣赏。

最后,老师还从一篇文章的完整性出发,引导学生给自己的片段加个题目、开个好头、来个结尾,一生宣读了自己的结尾:欢乐的“拷贝不走样”在我们的掌声中画上了一个圆满的句号。睿智的老师顺口接茬:我们的课也画上了一个圆满的句号。

是的,这堂完整的作文课的确很圆满!邬老师把课堂还给学生,把作文课当成是一次训炼学生听说读写的最佳机会,老师不急不愠,让学生在游戏情境中学习,让学生成为学生的榜样。学生的课堂表现及习作展示,让人叹服。

    现实生活中,大部分学生害怕写作,一提到写作就愁眉苦脸。不是为写作没有素材而苦恼,就是为缺乏语言的储备而焦虑,如何让学生们爱上写作呢?观摩了邬老师的作文课堂,我们已然找到了答案。童声作文提倡慧性阅读,灵性表达。教师从学生爱玩的天性出发,站在儿童的立场,引导儿童发出自己真实的“天籁之音”,激发学生的语言潜能,唤醒语言的灵性表达,点燃学生的创作激情,培养和修复学生的语言长链。邬老师创设游戏情境,学生有了自身的情感体验,作文必然情动辞发,言之有物。当学生处于积极主动的状态下学习,开启心智也就水到渠成。童声作文之“起、承、转、合”四步教学法在邬老师的课堂上体现得淋漓尽致,这的确是一种易于操作、易于移植、易于复制、易见成效的作文教学模式。

  为期一天的“童声作文”教学培训虽然结束了,但它给我们带来的启示将伴随永远,为我们如何实践提供了方法指引。相信我们在老师的课堂中或多或少也看到了自己的影子,那么,就让我们把“童声作文”教学理念融入自己的作文课堂中,借鉴老师他们的先进教法,相信我们一定也能做到“拷贝不走样”,尽显作文课堂的精彩。

                      蓝田中心小学 方春霞

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